El trabajo que Patricia Sawicke presentó en la Jornada del Vel, nos ilustra sobre el abordaje que una psicoanalista puede tener en un Centro especializado en violencia familiar.
Nos muestra la importancia de la escucha psicoanalitica que prescinde de prejuicios de género en el abordaje del fenómeno de la violencia.
El titulo del trabajo, que puede encontrarse en nuestra biblioteca virtual, es "No todo lo que brilla es oro".
lunes, 15 de marzo de 2010
sábado, 13 de marzo de 2010
El psicoanalisis en el campo educativo
El trabajo de Karina Perez nos instala en el campo educativo y nos orienta con el psicoanálisis en un abordaje posible del fenómeno de la violencia. El trabajo completo puede encontrarse en nuestra biblioteca virtual su titulo es "Joaquín: De un niño inquieto a niño con inquietudes"
Karina Perez
La violencia ha tomado en los últimos años un lugar privilegiado en el discurso social. Se habla de ella, se la intenta domeñar, se acercan posibles modos de tratarla.
Por su parte la institución escolar se constituye muchas veces como el espacio donde se pone de manifiesto los efectos de este discurso.
El siguiente trabajo trata de ubicar de qué modo un psicoanalista puede operar en el ámbito escolar sin convertirse en un pedagogo o un “adaptador” de la conducta.
El trabajo que puede hacerse dentro de un gabinete escolar es acotado en cuanto al seguimiento y sostén de un caso, a veces sólo se trata de un par de encuentros.
Sin embargo si en esos pocos encuentros logra articularse algo del orden de otro discurso, una escucha que introduzca una causa a eso que como en este caso aparece bajo la forma de la distracción y la agresividad, se tendrá la posibilidad de sintomatizar el fenómeno.
El psicoanálisis tiene un lugar en diferentes instituciones a partir de los profesionales que sostienen dentro de ciertos límites esta práctica, dando un espacio para que la contingencia se produzca. Contingencia que haría responsabilizar a un sujeto de un modo distinto sobre aquello que le pasa y que lo causa. De este modo la violencia deja de ser un fenómeno a sancionar o reprimir, tampoco se trata de normativizar la conducta para una institución o la sociedad, sino que la violencia pasa a ser algo a desplegar e historizar por el sujeto. En este caso en particular esta cuestión remite a la problemática con la madre y la identificación al padre.
(Trabajo presentado en la Jornadas del VEL 2009)
Karina Perez
La violencia ha tomado en los últimos años un lugar privilegiado en el discurso social. Se habla de ella, se la intenta domeñar, se acercan posibles modos de tratarla.
Por su parte la institución escolar se constituye muchas veces como el espacio donde se pone de manifiesto los efectos de este discurso.
El siguiente trabajo trata de ubicar de qué modo un psicoanalista puede operar en el ámbito escolar sin convertirse en un pedagogo o un “adaptador” de la conducta.
El trabajo que puede hacerse dentro de un gabinete escolar es acotado en cuanto al seguimiento y sostén de un caso, a veces sólo se trata de un par de encuentros.
Sin embargo si en esos pocos encuentros logra articularse algo del orden de otro discurso, una escucha que introduzca una causa a eso que como en este caso aparece bajo la forma de la distracción y la agresividad, se tendrá la posibilidad de sintomatizar el fenómeno.
El psicoanálisis tiene un lugar en diferentes instituciones a partir de los profesionales que sostienen dentro de ciertos límites esta práctica, dando un espacio para que la contingencia se produzca. Contingencia que haría responsabilizar a un sujeto de un modo distinto sobre aquello que le pasa y que lo causa. De este modo la violencia deja de ser un fenómeno a sancionar o reprimir, tampoco se trata de normativizar la conducta para una institución o la sociedad, sino que la violencia pasa a ser algo a desplegar e historizar por el sujeto. En este caso en particular esta cuestión remite a la problemática con la madre y la identificación al padre.
(Trabajo presentado en la Jornadas del VEL 2009)
viernes, 12 de marzo de 2010
Una analista en una institución judicial
Silvia De Luca colega del Departamento, presentó en nuestras últimas Jornadas un trabajo cuyo titulo es “Histeria-Feminidad-Discurso Jurídico”. A continuación un resumen de las ideas centrales del trabajo que puede encontrarse en nuestra biblioteca virtual.
Silvia De Luca
El texto intenta transmitir la práctica de un analista en una institución judicial. El mismo gira en torno a dos conceptos “bien tutelado” y “consentimiento”. Sobre este último el trabajo permite situar cómo lo entiende el discurso jurídico para discriminar allí lo que se corresponde o no a un delito y cómo lo podemos pensar desde el psicoanálisis en tanto hay allí un sujeto que consiente o no. Se trabaja una viñeta sobre abuso sexual en una adolescente de dieciséis años intentando con ella bordear la pregunta ¿porqué en determinados casos algunas mujeres necesitan hacer pasar la sexualidad por el discurso jurídico? Pregunta que en varios casos se corresponde con la iniciación sexual. Interrogando el caso por caso es posible verificar como lo que se pone en juego desde la ética que sostiene el psicoanálisis viene a agujerear el Bien pretendido desde el Derecho regido en un Para Todos.
Silvia De Luca
El texto intenta transmitir la práctica de un analista en una institución judicial. El mismo gira en torno a dos conceptos “bien tutelado” y “consentimiento”. Sobre este último el trabajo permite situar cómo lo entiende el discurso jurídico para discriminar allí lo que se corresponde o no a un delito y cómo lo podemos pensar desde el psicoanálisis en tanto hay allí un sujeto que consiente o no. Se trabaja una viñeta sobre abuso sexual en una adolescente de dieciséis años intentando con ella bordear la pregunta ¿porqué en determinados casos algunas mujeres necesitan hacer pasar la sexualidad por el discurso jurídico? Pregunta que en varios casos se corresponde con la iniciación sexual. Interrogando el caso por caso es posible verificar como lo que se pone en juego desde la ética que sostiene el psicoanálisis viene a agujerear el Bien pretendido desde el Derecho regido en un Para Todos.
sábado, 27 de febrero de 2010
Más información sobre el Vel
La primera reunión del Seminario se realizará el Lunes 22 de Marzo de 13:30 a 15:30 hs, respetando la frecuencia de segundos y cuartos lunes de cada mes.
Las personas que estén interesadas en constituir grupos de investigación a partir de los temas que allí figuran deben escribir a: anahigarcia08@gmail.com y se les responderá a la brevedad.
Las personas que estén interesadas en constituir grupos de investigación a partir de los temas que allí figuran deben escribir a: anahigarcia08@gmail.com y se les responderá a la brevedad.
jueves, 25 de febrero de 2010
Programa del Seminario
Programa VEL 2010
Afectos, pasiones y sentimientos
Los afectos, las pasiones y los sentimientos tienen un vínculo evidente con la violencia.
Abordaremos estos fenómenos a partir de la enseñanza de Lacan.
Subrayaremos su articulación con el inconsciente estructurado como un lenguaje y con el inconsciente hecho de lalengua.
1. Odio y violencia
La pretensión del odio y la impotencia de la violencia.
2. El amor y sus variantes
El amor a mí sin paz (la agresividad del narcisismo). El amor en la mujer y en el hombre. El odioenamoramiento. La erotomanía.
3. La indiferencia y la ignorancia No querer saber nada del Otro. Matar con la indiferencia.
4. Culpa La culpa como causa de violencia: El castigo y la expiación.
5. La cobardía moral Tristeza, depresión, melancolía, manía. Suicidios.
6. La vergüenza El malestar en la cultura de ayer vs. la desvergüenza en la civilización de hoy. La honestidad y el honor. Morir de vergüenza.
7. La angustia Respuestas ante la angustia: La inhibición, la represión y la acción.
8. Alternativas del acto
Violencia en el acto, el pasaje al acto y el acting-out.
9. Pasiones transferenciales El lazo entre la pasión y el saber a la entrada y a la salida del análisis. La transferencia negativa, la sospecha y la desconfianza. Transferencia psicótica, la erotomanía.
10. Segregación, sentimientos de y en la masa Fenómenos de masa y fenómenos de contagio colectivo moderno. Suicidios colectivos. “El amor por la camiseta”.
Afectos, pasiones y sentimientos
Los afectos, las pasiones y los sentimientos tienen un vínculo evidente con la violencia.
Abordaremos estos fenómenos a partir de la enseñanza de Lacan.
Subrayaremos su articulación con el inconsciente estructurado como un lenguaje y con el inconsciente hecho de lalengua.
1. Odio y violencia
La pretensión del odio y la impotencia de la violencia.
2. El amor y sus variantes
El amor a mí sin paz (la agresividad del narcisismo). El amor en la mujer y en el hombre. El odioenamoramiento. La erotomanía.
3. La indiferencia y la ignorancia No querer saber nada del Otro. Matar con la indiferencia.
4. Culpa La culpa como causa de violencia: El castigo y la expiación.
5. La cobardía moral Tristeza, depresión, melancolía, manía. Suicidios.
6. La vergüenza El malestar en la cultura de ayer vs. la desvergüenza en la civilización de hoy. La honestidad y el honor. Morir de vergüenza.
7. La angustia Respuestas ante la angustia: La inhibición, la represión y la acción.
8. Alternativas del acto
Violencia en el acto, el pasaje al acto y el acting-out.
9. Pasiones transferenciales El lazo entre la pasión y el saber a la entrada y a la salida del análisis. La transferencia negativa, la sospecha y la desconfianza. Transferencia psicótica, la erotomanía.
10. Segregación, sentimientos de y en la masa Fenómenos de masa y fenómenos de contagio colectivo moderno. Suicidios colectivos. “El amor por la camiseta”.
martes, 27 de octubre de 2009
martes, 22 de septiembre de 2009
Proxima clase del Departamento
"Algo huele a podrido en el Estado de Dinamarca".
Con esta frase, que Shakespeare pone en boca de Marcelo (guardia de Elsinor), se anuncia lo que se desarrollará como una historia de crímenes, traiciones, enredos sexuales y corrupción moral.
Recientes casos notorios, en los cuales la violencia se manifestó como abusos pedófilos e incesto y donde la versión del padre (la padre-versión) no parece haber alcanzado la categoría de modelo de la función, nos dan la ocasión para tomar la frase de referencia y proponer como título de nuestro trabajo:
"Algo huele a podrido en Mendoza, también en Amstetten- La "pudre-versión"
La clase será dictada por Marcelo Marotta, el próximo lunes 28 de setiembre a las 13:30 hs., en el Seminario del Departamento de Estudios Psicoanalíticos sobre la Violencia.
Con esta frase, que Shakespeare pone en boca de Marcelo (guardia de Elsinor), se anuncia lo que se desarrollará como una historia de crímenes, traiciones, enredos sexuales y corrupción moral.
Recientes casos notorios, en los cuales la violencia se manifestó como abusos pedófilos e incesto y donde la versión del padre (la padre-versión) no parece haber alcanzado la categoría de modelo de la función, nos dan la ocasión para tomar la frase de referencia y proponer como título de nuestro trabajo:
"Algo huele a podrido en Mendoza, también en Amstetten- La "pudre-versión"
La clase será dictada por Marcelo Marotta, el próximo lunes 28 de setiembre a las 13:30 hs., en el Seminario del Departamento de Estudios Psicoanalíticos sobre la Violencia.
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